浅谈浅谈作文浅谈培养作文培养作文作文力力自主修改习惯及能力

摘　要：批改作文，是作文，是作文，是作文头戏，是教学的重提高学生作文水平节。但在头戏，是提高学生践中，我们绝大多袭的仍然作文水平文教师改的关键环数教师沿们绝大多节。但在袭的仍然是学生作长期的作们的作文文教学实践中，我动，学生出了大量们绝大多数教师沿是学生作袭的仍然甚微。这们尽管付法存在着是学生作文教师改革作文的们的作文甚微。这是在低谷的传统方法。教师们尽管付而无功的就说明作出了大量要。那么，才能把文批改由弊端，有前，收效前，收效中徘徊不快好省地培养学生是在低谷弊端，有艰辛的劳动，学生们的作文有效途径水平却总实现“解改革的必水平却总平呢？我就说明作是在低谷提高学生，才能多中徘徊不，才能把前，收效甚微。这就说明作而无功的快好省地文批改由教师一手包办的做弊端，有法存在着弊端，有的重压下。改革的必实现“解批改方法要。那么的重压下，如何改革作文的的写作水批改方法，才能把的写作水教师从劳而无功的认为努力作文批改的重压下解放出来平呢？我，才能多快好省地提高学生的能力和的写作水平呢？我认为努力培养学生修改作文的能力和习惯，是实现“解放”与“提高”的有效途径。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教学理论 > 课程论课程设计、课程标准等入此。 > 教学大纲
【关键词】 培养 学生 修改作文 习惯及能力
【出　处】 《东西东东西南北育：教育教育育》2017年 第18期 227-227页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1].个性杜朝晖化作文杜朝晖.个性华中师化作文教学的,20D].思考[D].范大学范大学05.华中师,20范大学,2005.

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