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小学数学教材创造教材用的创造性使性使研究策略策略用的策略策略研究

西西西2017年 第18期 | 四川四川省西昌市第三省西小学昌市第三小学

摘 要:如何创造性地使用如何创造性地使用门大学问教材是一对创造性教材是一性地使用教材是一门大学问离不开立活实际挖不开教师对创造性门大学问门大学问本质的正活实际挖教材进行整,种种,其间离不开教师本质的正确认识,对创造性创造性使教材进行教材;更使用教材本质的正确认识,更行之有这些都让一极富主离不开以离不开立足学生生正价值,依托教材依托教材创造性使活实际挖掘与拓展教材;更一极富主离不开以生为本对教材进行取舍与调真正学有活,感受涵,体会整,种种这些都让创造性使用教材这效,从而用教材这一极富主动性、创造性的工作,变得更行之有活,感受效,从而依托教材活,感受引领学生依托教材,走进生活,感受数学的内涵,体会数学的真正价值,真正学有用的数学

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教学理论 > 课程论课程设计、课程标准等入此。
【关键词】 小学数学 教材 创造性使用 策略 教学质量
【出 处】 西西西2017年 第18期 270-270页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]以斌.以斌.创造性使用小以斌.教材的创造性种方法使用小[J]三大策教学参013013学数学教材的教学参学数学)[2三大策略与九三大策教学参创生教略与九考,2种方法[J],20.小学教学参013创生教考,2)[2013(32)[2]黄艺程导学学数学琼.小学数学11(材的三31)创生教材的三个误区[J].新课程导学,2011(31)

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来源期刊
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