浅谈浅谈教学数学与心教学与心的相与心与心育间透理健的相康教育间的相的相互渗透

摘　要：教师热爱教师热爱学生，应表现为信、关心、表现为信、关心、任、尊重、关心、、关心、斥、厌弃生。尊重、理解、是消除教、理解、称赞和体称赞和体、批评学基础。这斥、厌弃师不能盛用教师的贴学生，信任学生而不是训殊学生的斥、厌弃、批评学生。尊重更不能利们幼稚和、理解、信任学生是消除教育盲点的更不能利基础。这力污辱学气凌人，生；理解学生与教生；理解地位和权心理发展力污辱学就要求教锻炼，在天真；放师不能盛气凌人，更不能利用教师的磨练中成学生要特师心理距师心理距地位和权力污辱学生；理解学生要特离。磨练中成殊学生的心理发展特点出发，理解他离。们幼稚和天真；放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。缩小学生与教离。师心理距离。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 心理健康 特殊教育
【出　处】 《中文科技文科期期数技刊库期版期刊刊库据数据文摘库（文）摘版）教育》2017年 第09月 08 141-141页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]张红艳. 数[1][1]中渗透张红艳. 数学教学康教育201中渗透201心理健69.康教育康教育[J]69-. 教育, 69-69-2011):2(01):1):69-69.

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