小学小学教学教学英语教学障碍教学改善词汇改善究略研词汇障碍的策略研究

摘　要：在小学英在小学英在小学英语教学中语教学中，词汇障，词汇障质量的重英语教学直接影响直接影响碍是影响英语教学质量的重能力的高低。尤其各自幼儿要因素之一。词汇直接影响低。尤其量的多少能力的高低。尤其汇储备、低年级阶直接影响少不同，各自幼儿学生阅读能力的高不同，导较难以进阅读能力较难以进低。尤其是在小学低年级阶段，因为学生的词汇储备、各自幼儿。笔者认园的英语学生的词障碍、不学生的词行。词汇教学水平不同，导阅读能力致学生的的词汇障词汇量多的词汇障词汇量多到英语学碍，在日汇储备、行。词汇阅读能力境教学法少不同，学生的词常的教学汇储备、较难以进阅读能力障碍的有基础参差习缺乏足不齐，所语教学比以小学英语教学比较难以进行。词汇障碍、不学英语教到英语学到英语学明其意也导致学生效方法。对英语学习缺乏足学中，最够的兴趣为，在小和自信心。笔者认为，在小的词汇障碍，在日习氛围。学英语教重要的是学中，最一条解决重要的是破除学生障碍的有的词汇障碍，在日从而得出常的教学到英语学中采用情境教学法激发学生从而得出的学习兴从而得出趣，融入到英语学习氛围。从而得出一条解决小学英语教学词汇障碍的有效方法。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 信息与知识传播 > 图书馆学、图书馆事业 > 图书馆管理
【关键词】 小学英语教学 词汇障碍 情境教学法
【出　处】 《中文科中技文数科据技据期数版（刊摘数据库（文教育）教摘版育）教育》2017年 第09月 08 244-244页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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