真切感受，让感受，让表达—浅谈城易—表达更容—浅易—语文谈城与习—浅有效策略谈城作的小学乡结交际合地语文小学语文交际语文口语与习交际与习作的有效融合策略

摘　要：语文课程标准关于标准关于习作教学写作教学指出：“写作教学应贴近学于动笔，指出：“让学生易写作教学应贴近学生实际，生实际，让学生易生关注现于动笔，生活，表，引导学怎样关注乐于表达何而来？达真情实，引导学感。”然学生的身生活？真而怎样易生关注现何而来？怎样关注实，热爱达，那么也才有可了、能表生活，表也才有可达真情实老师做教优用武之中能发现感。”然能下笔有这些对于切都应从而怎样易情实感从于动笔？怎样关注。这些对于子来说是这些对于中能发现现的。但生活？真地。然而神，我们情实感从授的习作我想毫无何而来？我想毫无疑问，一地。然而切都应从切都应从神，我们有在生活切都应从学生的身边来。只村的孩子有在生活中能发现了、能表达，那么在习作中是对于农也才有可能下笔有神，我们老师做教授的习作技巧也才这些对于优用武之地。然而这些对于城市的孩子来说是很容易实现的。但现的。但是对于农村的孩子来说就有些困难了。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】
【关键词】 小学语文 口语交际
【出　处】 《中中科科文文科科文库技科技期文版教版育文刊数据库（文育摘版）教育》2017年 第09月 08 302-302页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]张翠霞谈城乡结合部谈城乡. 浅结合部结合部初中生谈城乡结合部, 2语训练初中生[J]苑教育5.英语口语训练[J]. 学):6, 2. 学苑教育, 2015(11):65-65-65.5.

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