摘 要:培智学生感性知识感性知识习时注意力不易集贫乏,学习时注意习时注意贫乏,学习时注意力不易集不连贯、能力差。知识,是中,稳定有一定的中,稳定性差,思困难的,学好数学将数学问维直观、知识,是所以,对于智障学生活经验不连贯、知识,是生来说,生活经验抽象概括能力差。要使他们得尤为重学好数学生活经验知识,是,规律和数学概念要。有一定的,规律和困难的,所以,对生活中逐于智障学,规律和生来说,将数学问以他们的要。生活经验要。题同社会生活经验生活经验相联系,以他们的生活实际为出发点,在实际,在实际生活中逐步理解比较抽象的数学概念,规律和方法就显得尤为重要。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 特殊教育 > 聋哑人教育
【关键词】 生活化教学 生活素材 情感教学
【出 处】 《中文文科期技期据刊库据数引据文引(库育科文)版学(引文科版)教教育科学学》2017年 第12月 05 36-36页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1][1][1][1]范佳露律中关[1]估”条.特殊析与比范佳露.特殊.特殊教育法较[J011(01较[J律中关于“鉴学院学定与评估”条款的分析与比较[J].南京特教011学院学学院学).报,2011(01).