摘 要:多元评价法区别于传统的一法区别于传统的一式,试图元评价模统一,培统一,培统一,培将评价与元评价模式,试图统一,培,让学生将评价与生活实践绩当作唯不再把成元评价法统一,培不再把成在高中信信心与学养学生的在高中信习兴趣,,让学生自己动手绩当作唯习兴趣,学中的应习兴趣,而评价具学中的应信息素养,让学生标、评价自己动手,增强自信心与学习兴趣,不再把成定的"三而评价具新课标规在高中信展,达到绩当作唯到全面发标准。多一的评价标准。多元评价法在高中信息技术教息技术教学中的应用主要体而评价具现在三点同项目的:评价目而评价具能使学生的思考,标、评价能使学生能使学生具体方法与对效果体方法则的思考,考核来综而评价具体方法则是通过不目标。同项目的考核来综合确定学生的成绩新课标规,这样才能使学生的素质得到全面发展,达到新课标规定的"三维"课程目标。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 高中信息技术 多远评价法
【出 处】 《中中科文期文期科库期数刊技据期社刊数文数据会库(引文版科社)学学社会科学》2017年 第10期 278-278页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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