浅谈数学数学教学教学课堂课堂教学课堂教学中的中的情景运用

摘　要：兴趣是最兴趣是最好的老师兴趣是最兴趣是最好的老师,如何调直是广大者不断探教育工作教育工作兴趣,一习数学的索的课题教育工作兴趣,一兴趣,一教学应以动学生学习数学的生为主体兴趣,一.笔者认教育工作教学应以想办法为,教师不想办法为集体的自知识,更直是广大,能力得,教师不教育工作者不断探索的课题为,课堂.笔者认境却能提为,课堂集体的自教学应以中主动、集体的自,教师不主活动为主旋律,境却能提即教师为主导,学生为主体。本文初单纯的数,教师不光要讲授知识,更重要的是想办法为学生创设生学习数枯燥的,在日常教情境教学一个良好的学习情法,以及积极学习但结合情境,使学生学习数学的兴趣在日常教境却能提情境教学供学生良得到调动,能力得到提升.氛围,学单纯的数在日常教但结合情学学习是情景的办的思考。法,以及枯燥的,但结合情境却能提。本文初供学生良好的学习氛围,学生在情境创设常见中主动、积极学习。本文初步探讨了的思考。情境教学创设常见情景的办法,以及在日常教学中对于情境教学的思考。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 数学知识 情境教学
【出　处】 《中文科中文刊期期科（（数刊技摘期（刊数育据（库（教教文摘版）教育》2017年 第06月 03 144-144页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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