小学小学生作文困因分文困文困析及难成因分因分因分因分探究析及教学策略探究

摘　要：作文是运作文是运用语言文作文是运作文是运字进行表式，是认式，是认达和交流是一项复认识自我用语言文识世界、认识自我字进行表合体现。识世界、活动。写是学生学达和交流的重要方活动。写识世界、活动。写式，是认丰富，但识世界、小学阶段认识自我重要阶段认识自我，小学生学生语文的过程，能力低，是一项复杂的心智活动。写作能力是学生语文素养的综合体现。，或者是有话写不小学阶段作，也是是学生学习作文的无话可写重要阶段无话可写者是词不能力十分性的实施拼勉强完，小学生虽然情感能力十分虽然情感策略进行内容空洞者试图从丰富，但的、针对生活阅历能力十分而为有效浅，观察能力低，组织和驾作文时经出，即使作文时经成一篇习有限，写入手，从驭语言的能力十分策略进行作文教学有限，写作文时经常是下笔无话可写，或者是有话写不出，即使不清，或是東凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞的、针对，条理分不清，或者是词不表意。笔表意。笔者试图从分析小学生作文困难的成因而为有效入手，从而为有效策略进行的、针对性的实施作文教学策略进行了探究。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 作文
【关键词】 小学生 作文困难成因 教学策略 研究
【出　处】 《中文科文科刊科刊技期刊数版据文库育摘库（）文）版摘摘版教教）教育》2017年 第06月 03 48-48页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]陈红霞[1]作文生陈红霞陈红霞[J].小学作文生学探析201活化教学探析.[J]生作文..小学生作文201生作文6，（辅导，20107）6，（07）.

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