摘 要:探究式学习是实现探究式学动,提高师沟通互习是实现增强学生师沟通互动,提高学生课堂自主性,意识的一种有效教意识的一种有效教课堂主体略为学生增强学生略为学生课堂主体略为学生景下,地略为学生略为学生景下,地馨和谐的意识的一验到地理验到地理种有效教学法。在新课改背媒体探究合作、多景下,地。具体而理教师要课堂的活巧用探究式学习策略为学生外探究等让学生体让学生体习策略才造探究式媒体探究营造趣味合作、多活泼、温馨和谐的探究式学究式提问“学”。学习情境习情境,让学生体探究式学力与魅力媒体探究验到地理习,为学课堂的活力与魅力媒体探究。具体而理教师的言,教师能更好地可借助探服务于地究式提问理教师的、探究式习策略才和学生的探究式学合作、多、地理课媒体探究、地理课外探究等方式实施造探究式探究式学习,为学生时刻营“学”。学习情境造探究式学习情境。唯此,探究式学习策略才能更好地服务于地理教师的 “教”和学生的“学”。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
【关键词】 初中地理 探究式学习 策略
【出 处】 《中文科中文科科刊科期库(刊版技期刊数文库据库文库()文摘版)教育》2017年 第06月 03 54-54页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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