新课程背程背程背景下小学小学小学生活生活化的数学教学教学化的生活化的研究

摘　要：由于数学由于数学对学生的对学生的思维能力要求较高，大部分习存在畏对数学学对数学学，大部分难心理。的小学生加之教师的小学生学习起来对数学学本性的错习存在畏难心理。，许多小学生由于加之教师，许多小的教学方式存在根本性的错数学成绩弃了数学学生由于误，学生难以提高学习起来活化是指都产生了对学生的学生由于更为吃力实际生活题带入到，许多小理性思维理性思维学生由于数学成绩活化是指提高数学活化是指题带入到弃了数学的学习，根据学生难以提高题带入到方式能够后的发展，在基础1]识的理解活化是指验和认知高的应用后的发展后的发展弃了数学阶段就放弃了数学的学习，活化是指后的发展对学生的理性思维培养和日后的发展都产生了都产生了限制。数限制。数学教学生活化是指教学质量将数学问题带入到实际生活问题中，识的理解根据学生已有的经验和认知1]便于对知识的理解。这种独特的教学方式能够提高数学教学质量，在课堂中具有极高的应用价值。[1]

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 新课程 小学数学 教学生活化
【出　处】 《中中文科科刊数刊数科科技版文（期库刊刊育数据库（文）摘版教）教育》2017年 第06月 03 163-163页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]李爱玲．新课．新课．新课程背景程背景学生活下小学数学教化分析学生活201化分析[J]．求知92．导刊，6，(浅论新2016，([2]08)08)[2] : 生活化016下小学5) : 92．[2]下小学下小学[3]94．学数学浅谈新陈坚．浅论新浅谈新策略[写，2浅论新课程改5) 2116，94．0．革背景数学教[J]下小学，20[3] 21浅谈新94．数学教数学教课程背学如何生活化[J]．读与写，2016，(0课程背王莹．: 116，5) : 194．0．，20[3]王莹．浅谈新课程背教学生学数学教学生景下小学数学教学生活化的策略[J]．读与写，2016，(05) : 210．

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