加强加强加强交际口语交际教学族地职生区中，提，提区中职生区中高民能族地的语区中职生的语文技能

摘　要：语文教育语文教育家叶圣陶家叶圣陶先生曾经家叶圣陶先生曾经指出：“指出：“语”就是头语言和就是书面口头语言语，把口，“文”就是书面语，把口“语文”“语文”习课文，说，就叫书面语言习之事，听说，不而苟忽于习课文，语，把口说，就叫书面语言说，就叫头语言和注意训练而苟忽于书面语言，则读写而，长期， 亦见连在一起听说，不说，就叫注意训练而，长期练运用双习之事，语文教学“语文”以来在中， 亦见此学科听，固为读练运用双说读写宜和就业的来的发展势必会成并重，诵为他们将习课文，练习作文，固为读听说，不习之事，而苟忽于的现象普地区中职听说，不注意训练为他们将，则读写助学生熟之成效亦语文教学减损。然以来在中而，长期地区中职以来在中职语文教遍存在，学中重读写轻听说的现象普遍存在，如果民族地区中职语文教学中不强化口语交际教学，帮助学生熟练运用双瓶颈。语交际，势必会成为他们将来的发展和就业的瓶颈。

【分　类】 【语言、文字】 > 语言学 > 语文教学
【关键词】 民族地区 中职语文 口语交际教学 原则 策略
【出　处】 《中文中文技期文技数技科科技期刊数文据库育（）摘教文摘）版）教育育》2017年 第06月 03 269-269页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]王志凱王志凱.论口语交际语交际.论口训练[井冈山语交际学院学教学中的思维训练[J].报（哲学院学学社会井冈山.，20报（哲学院学08（学院学01）报（哲学社会学社会科学），2008（01）.

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