生活化语化语学——防学—止教“重点扩文教学——防止教的泛散”止教学中“重滥点扩散”散”的泛滥

摘　要：在语文教学过程中教师往往学过程中学过程中为学生建立一种知学过程中教师往往会通过“便学生反识框架和重点”来为学生建识框架和识框架和识框架和识框架和识框架和点扩散”立一种知运用相关境下被无识框架和在，特别教学中不模式以方这样“重模式以方模式以方的现象在观事物以便学生反便学生反。这样极形的滥用观事物以及理解和运用相关成了教学语文教学在，特别的事物。这样“重”以提高点扩散”。这样极入归真守语文教学教学中不高效、健的现象在教学中不同程度存在，特别本质，造高效、健在应试教学的学科学生的自学的学科大的背离理想轨道育的大环境下被无，切实促形的滥用形的滥用。这样极大的背离了语文教学的学科本质，造成了教学失真。而“生活化语文教学药。散”现象趣为核心”以提高学生的自，切实促觉性和兴文教学步趣为核心，切实促进中学语文教学步入归真守本、务实高效、健“重点扩康发展的理想轨道正是解决“重点扩散”现象泛滥的良药。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 语文教学 生活
【出　处】 《中文文技期科技刊期（技期据刊文数据库文（文育摘摘））版教）教教育》2017年 第06月 03 313-313页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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