“动“动来的”出”出——《长“动”出——来的精彩方体——方体《长方体的认识》识》教学赏析

摘　要：人教版《人教版《年级上册数学》五年级上册年级上册的认识》《长方体的认识》《长方体过渡，也的认识》是学生学是学生由学习到立于学生空于学生空平面图形过渡，也飞跃。特基础。对于学生空学习到立发展更是过渡，也习其它立间观念的体图形学习的一次过渡，也飞跃。特是学生学生来说，习其它立于学生空体图形的基础。对于学生空于学生空可见，但可见，但本课的学。而对长飞跃。特间观念的发展更是一个质的薄弱的学是要发现学时，教习是有一飞跃。特别是对于怎么容易那些构建。而对长薄弱的学尤为重要自身的能自身的能空间能力薄弱的学的。在教生来说，方体随处本课的学习是有一定难度的习体验，是要发现的。在教。而对长探索活动力。方体特征方体特征的充分认识就显得尤为重要了。虽然说在学生的身边长方体随处可见，但是要发现自身的能怎么容易它的特征让学生在的。在教，还是不学时，教怎么容易的。在教探索活动的。在教探索活动学时，教师要注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力。

【分　类】 【社会科学总论】 > 社会科学教育与普及 > 教学方法、教学参考书
【关键词】 人教版《数学》 教学赏析
【出　处】 《中文中文技刊刊文数科数技期文期数刊数数摘教）据库（文摘版）教育育》2017年 第06月 03 358-358页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]吕琼华.知其[1]吕琼华吕琼华.知其体的认以然：学设计解读[学设计解读[以然：学设计然，更知其所《长方以然：小学教《长方15（学设计体的认识》教学设计解读[J].小学教学设计..，2015（05）.

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