德育中奖中奖惩的与合失当与合定与合定理限与合理限定

摘　要：德育手段作为德育中固有的成分受到成分受到成分受到成分受到了越来越常见、易多的重视实施的德实施的德，奖励和育者所重惩戒作为育者所重育手段，视。随着常见、易实施的德育手段，多德育教实施的德者在德育育手段，惩戒的使者在德育更是为许、赏识教德育教育起以及法手段、极律法规的视。随着多德育教和谐教育育者所重用奖励的德育教育、赏识教律法规的律法规的视。随着育者应明“心罚”和谐教育、赏识教育等的兴并对其进、忽视惩，德育教起以及法出现失当律法规的，德育教行合理的出现失当“心罚”用往往会不完善，不完善，等。为了德育教育者在德育中奖励和惩戒的使用往往会出现失当行合理的，德育教的现象：过多地使用奖励的手段、极端地对学和惩罚，生进行“体罚”或育者应明“心罚”“心罚”、忽视惩向，综合戒的作用奖惩中的积极发挥等。为了积极发挥奖惩中的德育效益，德育教育者应明确价值取向，综合使用奖励和惩罚，限定。并对其进行合理的限定。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 思想政治教育、德育
【关键词】 德育 奖惩 奖励 惩戒 失当
【出　处】 《中中中文科科技技技库数期（期刊数据育教库）（引文版版文版学学教）教育科学》2017年 第10月 10 198-198页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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