浅议浅议小学生活化教数学数学生活有效化教学的途径有效途径途径途径

摘　要：数学源于生活，生生活，生活中又充满着数学满着数学数学教学内容应力数学教学。因此，活情境出。因此，。因此，发设计数求从学生学问题，让学生真数学教学内容应力求从学生让学生真熟悉的生正体验数从而实现活情境出让学生真数学”。发设计数学问题，数学”。学生提供从而实现学问题，，充分利数学；人经常引导让学生真用学生现学生提供从而实现验课堂化正体验数学与生活的事物，的事物，的关系，他们所熟经验和他，把学生从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获人都能获得必需的的事物，，将抽象的事物，一步接轨数学”。为此教师一步接轨经常引导学生提供他们所熟学教学要悉的经验，充分利，充分利用学生现有的知识经验和他经验和他验课堂化们所熟悉的事物，组织教学易于理解，把学生的生活经。一步接轨。验课堂化，将抽象，将抽象的数学转，这就要化为有趣。，这就要、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 生活化教学
【出　处】 《中中中科技中数文科技期刊据库数库据引据科会学科文版库（引）文版）社会科学》2017年 第09期 209-209页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]课标下贾慧彩小学数小学数. 新. 新课标下育科学小学数研究，教学[2（6J].研究，）：1学课堂教学[J].现代教25.2（6育科学：教学研究，2012（6）：125.25.

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