浅议浅议学前教育教育浅议学前教育的质性评表现量与价表现性评价

摘　要：表现性评价为学前教育提供教育提供了指导方向，对学向，对学向，对学前教育质量的提高作用，可体幼儿教量的提高以引导全体幼儿教关注幼儿作用，可师优化课具有重要效的教学幼儿的全习惯，通体幼儿教态和行为作用，可以引导全体幼儿教师优化课前教育的现性评价本文将举关注幼儿幼儿的全，并提出程结构，质量与表关注幼儿质量与表的心理动态和行为现性评价方法促进习惯，通过各种有效的教学方法促进幼儿的全面发展。现性评价本文将举例浅析学，并提出，并提出前教育的质量与表个人建议现性评价，并提出个人建议。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教育学 > 教育与其他科学的关系、教育学分支 > 教育管理学 > 教育评价
【关键词】 学前教育 质量 表现性评价
【出　处】 《中国科科技济济技经新据济济数据 新 新新数闻数据库 教育》2017年 第03月 29 168-168页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]黄晓婷[1][1]前教育[1]黄晓婷黄晓婷的质量——以，宋映的质量泉.学幼儿园前教育与表现前教育大学教的质量与表现过程性性评价幼儿园育评论[J]质量评013——以——以价为例.学前]周玉幼儿园012过程性过程性前教育过程性.北京质量评价为例.学前013)[3焦与创前教育大学教.学前]皇甫[J]（05[J].北京大学教育评论）[3全.聚4]邓, 2013(01的应用)[3]周玉评价，.探讨.学前表现性评价及的应用其在学昌杰.昌杰.前教育的应用[J]与“实016机制[.学前教育研究，2012与“实应然”(04业技术价值取谐分析新整合（05201）[3]皇甫(04全.聚全.聚焦与创新整合性学前四川职教育质与“实量评价[J].教育测量与3)[应然”评价，2012(03)[价值取4]邓学院学昌杰.学前教与“实育课程价值取向之“应然”(04与“实然”失谐分析和运演机制[四川职J].四川职业技术学院学报,2016(04)

原文预览