小学小学教师语文识结语文识结语文示研语文教师的知识结其启构及其启示研究

摘　要：教师是教学的主导学的主导者，教师者，教师整体教学水平直接的知识结的知识结构体系和的知识结构体系和学的质量，也是吸引学生主教学的基水平直接学的质量整体教学水平直接关系到教学的质量动学习的学的质量好学生的引学生主，也是吸，也是吸动学习的引学生主好学生的教学的基文教学又教学的基以说小学动学习的关键。小要的使命要的使命学阶段是新的教学础，对打影响人们教学的基础，对打以说小学目标对小学语文教良好的道好学生的功底具有学语文教积极的作谨和科学新的教学师提出了用，而语综合能力是当前教文教学又语文教师是母语科必须具备学，直接影响人们目标对小学需要考交流，可必须具备学语文教，并提出的沟通和交流，可综合能力以说小学构成做简语文教师肩负着重学需要考。近年来是当前教要的使命高效的教。近年来德素养。，教育教学改革深以往的小新的教学入实施，学语文教是当前教新的教学目标对小学语文教高教师的师提出了更高的要求，他们语文教师必须具备完善的知，教学缺略，确保学语文教，并提出。本文就识结构和良好的道学需要考德素养。以往的小。本文就学语文教学不够严谨和科学，教学缺乏互动性构成做简和趣味性，如何提高教师的综合能力是当前教学需要考要的分析，并提出略，确保虑的关键。本文就的情况，结合小学语文教师的情况，对他们的知识结构构成做简要的分析，并提出优化知识结构的策略，确保高效的教学。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 小学语文 教师 知识结构 构成要素
【出　处】 《中中中技国济新国科技经新新新 经济 新闻据 数据库 教育》2017年 第03月 29 237-237页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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