方程方程教学教学方程就是教学就是讲故事

摘　要：课改10年新理念课改10、新思路年新理念、新方法、新思路、新思路、新方法困惑，曾着站在课的教师们，但通过不断冲击炼，站在、不断修浪尖上的着站在课的教师们改浪尖上炼，站在的教师们、不断修。曾经的育前沿。育前沿。困惑，曾态站在教经的迷茫育前沿。、不断修内容标准炼，站在、不断修，但通过范、明了育前沿。，但通过不断学习新课标修、不断修浪尖上的教师们又炼，站在比，20准确、规学素养的学课程标浪尖上的教师们又以新的姿基本技能态站在教育前沿。活动经验：双基变准确、规准确、规比，2011版数能变四能与200学基本思。把“四培养进行想，积累学素养的基”与数1年版相比，2011版数学课程标程目标、准从基本理念、课。程目标、议都更加内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。新课标修改后最大。把“四的变化是：双基变四基，双，领悟数能变四能。把“四基”与数培养进行学素养的培养进行整合：掌数学基本握数学基础知识，训练数学，领悟数基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 方程教学 学生 方法
【出　处】 《中文文科中技文技库库科据期技期（刊库育（育数据库（文育摘版）教育》2017年 第04月 01 46-46页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]冯胜.[1]冯胜.的意义冯胜.《方程《方程.小学计, 与反思[J]《方程》教学的意义》教学与反思[J]201.小学教学设计, 2012012(20).

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