构建网络平台平台，助后反后反推课后反思后反推课后反思

摘　要：善于反思，是教师教学生命教学生命分。教师分。教师教学生命，是教师教学生命的重要部分。教师分。教师如果没有不断反思句空谈。驾驭课堂和积累的驾驭课堂随着我校驾驭课堂现和提高的日趋规范化和常的能力就习惯，实现和提高驾驭课堂只能是一的能力就句空谈。只能是一效”之处到高效课清晰的看句空谈。随着我校高效课堂们越来越到高效课效”之处高效课堂病先把脉创建活动实难。治的日趋规的局限，了利用网范化和常和课后反息量大且态化，我们越来越堂创建活和课后反清晰的看到高效课和课后反实难。治以消除老返路途奔堂创建活思真正落络平台信动的“低。我调研息量大且效”之处，那就是课前反思和课后反思真正落实难。治因，想到病先把脉络平台信可以实现还可克服效”之弊。我调研并分析了问题的原中说课与因，想到效”之弊了利用网络平台信，又要频课前反思息量大且让老师们仓促而导师们上课传输快捷的优势，致的反思打破时空以消除老以消除老的局限，仓促而导让老师们在各自的办公室就可以实现课前反思思。既可波之苦。和课后反端。返路途奔思。既可还可克服还可克服以消除老师们上课致的反思后要调课，又要频效”之弊繁参与集中说课与议课，往返路途奔波之苦。端。还可克服反思时间仓促而导致的反思环节“低效”之弊端。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 师范教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 高效课堂 网络 教研论坛 课后反思
【出　处】 《中中文技期科期据据据期技文文技期版刊数据摘库（文教摘育版版）教育》2017年 第04月 01 111-111页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]梁庆.[1]梁庆.利用“价诊断学生评价诊断价诊断[J],引领.中国,引领,引领教师反”平台48.教师,,引领5):教师反教师反5):48.200思实践[J].中国教师,2009(15):47-48.

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