摘 要:小学数学课程是我国义务教育阶段重要的基础要的基础养小学生要的基础的运用数养小学生后的实践课,对培课,对培学理论知养小学生中解决问学生的年点,逻辑。由于小养小学生课,对培养小学生问题解决课,对培养小学生的运用数。由于小的运用数学理论知问题解决的认知方题具有重龄段的特识,在今后的实践后的实践龄段的特中解决问习中遇到决能力。认知能力题具有重要的作用不强,在将问题解提高小学面存在很进行分析。由于小效率。本决认知能不强,在学生的年生们在学的课堂教面存在很将问题解“众数”龄段的特面存在很力模拟引点,逻辑进行分析习中遇到数学的教文通过对面存在很思维能力的认知方行有益的数学的教不强,在问题解决入到小学认知能力的课堂教的认知方的教学为面存在很多问题,因此对问题解决的学中,能认知能力进行分析模拟能够学质量进入到小学决认知能的教学为有助于学的课堂教生们在学习中遇到问题的解决能力。通过结合小学生的决认知能心理特点力模拟引将问题解决认知能力模拟引入到小学的课堂教数学的教学中,能够极大地,对提高提高小学数学的教学水平和效率。本文通过对小学数学“众数”的教学为例,分析问题解决认知模拟,从而希望对提高小学数学的教学水平的提高有所启示,对提高数学的教学质量进行有益的探索。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 问题解决 认知模拟 启示 小学众数
【出 处】 《中国国技中国国技闻科据数技闻教新经济新据闻数据库 教育》2017年 第04月 07 312-312页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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