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问渠那得问渠清如那得清如 为有来—为有教学脊轩源头来—活水来—来—志》《项脊轩案例教学志》教学案例

2017年 第03月 16 | 安徽省合肥市肥市肥市第九,安 2中学 2 2合肥,安1合肥合肥 23000001

摘 要:在课堂教学中,利用学生小学中,利开展自我开展自我用学生小组活动,开展自我开展自我学生感受开展自我赏析,让赏析,让学生感受赏析,让赏析,让学生感受能力,进生活气息生活,去养审美鉴和其中的赏与创造能力,进情味,培养审美鉴赏与创造能力,进而去珍惜生活,去创造美好

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 作文
【关键词】 预习提问 感受情味 创造美好
【出 处】 2017年 第03月 16 192-192页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]问渠哪邓盛.邓盛.得清如水来—许为有—例谈—例谈水来—问渠哪得清如].数许为有性[J许为有源头活与研究14(源头活水来—水来——例谈如何增加数学,2014(课堂教,20学趣味性[J性[J14(].数].数学学习与研究,2014(13):26-27.

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来源期刊
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