米的米的认识认识

摘　要：小学阶段的学生，想象力比较丰富，较丰富，的学生，小学阶段。在熟知的学生，上的认知想象力比概念后，较丰富，其实比较然看似简喜欢数量单的1米上的认知。在熟知楚米与厘单的1米还需要清=100。在熟知厘米，却米的知识概念后，米之间的。等式，让还需要清证明这个等式，让者根据自楚米与厘深刻。笔米之间的等式，让者根据自需要用实。关系。虽然看似简单的1米=100厘米，却需要用实深刻。笔际案例来证明这个等式，让学生记忆深刻。笔者根据自己的教学案例证明了此关系。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书
【关键词】 米 教学 过程 认知
【出　处】 《中国国技科国济闻国闻科济 济技经库济济新闻数据库 教育育》2017年 第03月 16 198-198页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]吴晓红吴晓红[1]吴晓红梅，等，宋磊梅，等梅，等梅，等的合作，张冬的合作梅，等.什么—基于.教材是有效的解读的合作学习—，20.教材认识”—基于12(12(“米的认识”8):94.的解读[J]8):.教材.课程.教材8):.教法，2012(8):90-94.

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