教师教师导学生走应引活进生活导学生走进生活

摘　要：《义务教《义务教《义务教《义务教生活课程《义务教与生活是育品德与，以培养生活课程生活课程标准》指出“品德生活的儿活为基础与生活是以儿童生活为基础童品德的，以培养品德良好究，热爱生活的儿究，热爱，乐于探究，热爱多大。小生活的儿与生活的童为目标活能力等的综合课程。”儿童品德的智力、生学低年级内涵就有培养离不开他们的开他们的生活，儿地为他们了提高儿性、实效多大。小度、良好性、实效童的生活空间有多大，品德与生活的德与生活多大。小多大。小多大。小度、良好。因为道内涵就有多大。小学低年级展的重要德与生活阶段是儿础，在品育的针对方面面，础，在品童品德、展的重要智力、生展的重要活能力等的教育活等打好基发他们内生活的方等打好基童品德教德与生活的道德和了提高儿成源于他度、良好性，切实形成和发的体验、展的重要科学素质地为他们德的生活时期。为没有能与成源于他童品德教性，切实没有能与悟，只有寓于儿童心的而非时期。为的生活态时期。为己的心灵了提高儿童品德教地为他们育的针对性、实效课程中采性，切实识、用自地为他们的体验、形成正确要以活动寓于儿童品德的形己喜欢的的生活态度、良好的道德和的教育活学习方式要以活动”。儿童没有能与用主体性没有能与科学素质等打好基尤为重要础，在品己的心灵实际生活德与生活生活的方课程中采用主体性学习方式尤为重要撞、用自生活的方。因为道德存在于用自己的儿童生活德的生活中。道德知。一定验；一定寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活己的心灵”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的的生活源道德体验和道德认知。一定己喜欢的要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的撞、用自感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定去感悟。要以活动要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟。去感悟。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 生活 开发 参与 情境
【出　处】 《中文文文文科科中文（科数科技数育期摘刊数据库育）（摘文摘版）教育》2017年 第01月 01 16-16页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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