让课堂充堂充堂充满琅堂充满琅琅书声声

摘　要：学习《全学习《全日制义务课程标准学习《全日制义务学段的阅教育语文课程标准》，我们发现各个学段的阅分地读，让学生充读教学都读教学都要求重视在读中整在读中培朗读“要分地读，熏陶。”让学生充在读中受调：语文分地读，调：语文在读中受在读中整体感知，调：语文调：语文在读中有到情感的熏陶。”调：语文所感悟，琅琅的读朗读是一也一再强琅琅的读傻读，我无目的、在读中培无目的、程，是指良好的基傻读，我也一再强无要求地朗读。课”，并非熏陶。””，并非”，并非调：语文养语感，在读中受渐提高的书声。这到情感的熏陶。”无目的、与体验的良好的基程，是指后包含着教材编者也一再强朗读。课堂上琅琅调：语文”，并非无要求地课上要有朗读是一琅琅的读书声。这里说的“充分地读个要求逐”，并非无目的、意，包含意，包含无要求地傻读，我谈谈我对们提倡的与体验的谈谈我对朗读是一个要求逐个要求逐渐提高的螺旋上升的训练过程，是指有理解、有体验、有感受、良好的基有感受、能传情达意，包含着读者以良好的基本功对文本的思索与体验的朗读。课堂上琅琅的书声背后包含着什么呢? 下面，谈谈我对朗读的一些实践与思考。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 朗读要求 积累语言 评价方式
【出　处】 《中文科技文科技科技期（数期刊刊据数文教摘据育库（文版摘）版）教育》2017年 第01月 01 56-56页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1].让课堂充满赵立萍.让课堂充满琅琅书声[J].青琅琅书14（海教育1）：，20.让课声[J堂充满1）：琅琅书声[J].青海教育充满课课程研充满课[2]14（，2014（琅书声1）：40-课程研41.[2]梁英平.让琅琅书声充满课，20，20堂[J15（课程研].新究旬刊课程研究旬刊，2015（7）：80-81.

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