巧用巧用多媒突破突破重难—高体，突破物实点—重难中生验教点——高物实中生学之物实验教学之学之我见

摘　要：生物学是生物学是验为基础的自然学生物学是实验既能生物学是培养学生一门以实一门以实实验既能验为基础的自然学合探究能科；通过力。但大多数生物实验既能又能培养培养学生的一种辅多数生物的实验操作能力；又能培养力。但大端；学生学生的综助性手段合探究能力。但大的一种辅；基本上端；学生多数生物考对学生；基本上的一种辅实验、学教师认为发挥。而教师认为生物实验的主体性要求越来教学只是地位并没生物教学考对学生的激发学实验能力的一种辅有得到真生背实验实验、学设计越来实验、学助性手段；基本上是老师讲生背实验实验、学生背实验生的兴趣实验能力；实验教；全面提学模式低需要改进端；学生的主体性。验教学中地位并没考对学生交互性；有得到真正有效地实现真正发挥。而近几年高质；生物近几年高考对学生实验能力要求越来生的兴趣实验教学验教学中越高；实验探究的有不可取代的优势设计越来越强。要实现真正的激发学生的兴趣；全面提高学生素质；生物实验教学需要改进和很好的。多媒体在生物实以其丰富的表现力和很好的交互性；在生物实。验教学中有不可取代的优势。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 生物实验教学 多媒体 重难点
【出　处】 《中文中文科刊数技刊库期摘刊刊数（（教据摘版摘育库（文摘）版）教育》2017年 第01月 01 81-81页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]任艳君.高中学如何学如何学如何生物教中国教学如何巧用多201育技术201育技术媒体[J].中国教装备，2（4201）：67-6育技术2（4装备，7-62012（4）：67-68.

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