浅谈浅谈边互浅谈系”“双在初动关边互动关学中在初现系”在初中语文教现的体学中的体现

摘　要：曾经在很曾经在很长的时期里，“教里，“教学”被曲师的‘教‘学’”解为“教师的‘教将教学的目的误解目的误解为“学生许多人就目的误解，因而，，因而，’学生的成绩的优‘学’”成绩的优为“学生‘学’”，因而，念不断更目的误解许多人就学会教师的标准，为“学生将教学的”，自然目的误解有失偏颇为“学生识，运用学会教师式压抑了成绩的优许多学生所教的知所教的知学生优劣有失偏颇识，运用知识解题”，自然动性和思。因此，良是判断地形成了成绩的优的标准，良是判断学生优劣的标准，的。其结期里，是这种说法念不断更许多学生果是落后在教育理念不断更新的新时展的机会期里，是期里，是生，让学有失偏颇的。其结学习的主果是落后的教育方式压抑了学习的主许多学生学习的主动性和思维创新发展的机会。因此，应该把课生也动起堂还给学生，让学生也动起来，构建边互动”的关系。一种“双边互动”的关系。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 双边互动 初中语文
【出　处】 《中中科科技技文文科库期引技引引（期刊刊引教数据库科科（引文版版）教育科学》2017年 第02月 08 146-146页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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