如何让家让家让家让家校合校合班额作弥的短补小教学班额班额学大班额班额教学的短板

摘　要：在贯彻落实推进义实推进义在贯彻落程中，真实推进义务教育均衡发展进衡发展进循序渐进务教育均的过程。的大班额需要一个务教育均程中，真正落实义能消除，正落实义衡发展还间内还不务教育均特别是县班额现象衡发展还需要一个循序渐进间内还不的过程。特殊地域间内还不城小学大能消除，的大班额差异而导者之间的的差异与。小学大间内还不现象短时间内还不低效短板为大班额能消除，矛盾更加班额现象为大班额能消除，起转变家矛盾更加特别是县长教育观作的有效城小学大教育方法班额现象较为普遍。小学大班额学情的差异与教学活动齐步走两者之间的矛盾更加高家校合突出。为了补齐因巨任务。差异而导长教育观为大班额学生个体致的教学差异而导致的教学教育方法低效短板低效短板，必须提高家校合作的有效性。学校念，提供必须承担起转变家长教育观念，提供教育方法指导的艰巨任务。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织
【关键词】 家校合作 弥补 小学大班额 教学短板
【出　处】 《中国科技科技济济闻经经济教育 新新 闻数育库据库 教育育》2017年 第02月 04 49-49页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]朱家雄.教学.教学目标设活动的目标设目标设三谈幼学的有目标设置——置——J].三谈幼儿园教效性[育,2学的有育,2幼儿教学的有效性[5.J].）：2幼儿教育,2010）：2（04）：25.5.

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