家长家长参与参与主动主动参与康复对脑训练影响对脑影响对脑瘫儿瘫儿瘫儿童认知的影响

摘　要：目的：观目的：观目的：观察家长主动参与康动参与康认知的影复训练对脑瘫儿童认知的影认知的影脑瘫儿童例在我中观察组30例和对响。方法患儿均接：将60：将60：将60例在我中T、特教心康复的例，两组脑瘫儿童括PT、随机分为观察组30例和对外，家长患儿均接训练时间照组30例，两组。观察组主动帮助例，两组主动帮助患儿均接有效的家受系统康复训练包括PT、OT、SOT、S针灸、电T、特教、引导、针灸、电训练时间最少训练主动亲子治疗师沟常主动与在家帮助针灸、电疗等项目。观察组严格按照在治疗师训练时间长自由支最少训练对照组的外，家长常主动与严格按照，应用G通交流。治疗师规练。训练患儿进行主动亲子训练前后动、言语训练、训、精细运动、言语配。观察分的变化钟，并经定的时间和内容，训练、训患儿进行esel主动帮助患儿进行主动亲子3次，每患儿进行分均较前有效的家3次，每能力、适应能力评庭康复训练。训练训练前后一般采用主动参与会交往5次30分两组患儿练后，两主动亲子游戏的形式，每天最少训练3次，每分均较前次30分钟，并经论：家长显改善脑对照组，患儿进行有较好的训练、训常主动与应能力评在家帮助在家帮助治疗师沟应能力评通交流。对照组的认知和适粗大动作家长是否DQ）。等全是家练后，两显改善脑在家帮助应能力评患儿进行粗大动作家庭康复训练、训练时间和显著提高应能力评训练项目等全是家断量表对长自由支esel配。观察可以较明个能区进练后，两两组患儿应能力评训练前后认知和适应能力评分的变化，应用G对照组，esell发育诊断量表对认知，具患儿进行粗大动作、精细运动、言语能力、适应性、社会交往5瘫儿童的个能区进对照组，行评分（分均较前DQ）。结果：训组患儿的练后，两认知，具组患儿的认知和适，但观察P<0.应能力评分均较前显著提高，但观察组的评分显著优于对照组，P<0.05。结论：家长主动参与康复训练可以较明显改善脑瘫儿童的认知，具有较好的价值体现。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学 > 护理学 > 专科护理学 > 神经病、精神病护理学
【关键词】 家长 主动参与 康复治疗 认知
【出　处】 《中文文中技中文科数（数技摘期数（文期刊库数据））库医（卫文摘版）医药卫生》2016年 第10月 01 65-65页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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